Wie eine Schule digital wird

Stellen Sie sich vor, Sie wären vor 25 Jahren eingefroren worden und würden heute wieder aufgetaut. Sie würden die Welt nicht wiedererkennen. Nichts wäre mehr wie damals – mit einer Ausnahme: das Klassenzimmer in der Schule. Das erzählt Frajo Ligmann, wenn man ihn nach der Digitalisierung in deutschen Schulen fragt. „Es ist ein bisschen zugespitzt, aber im Kern trifft es das“, sagt der Lehrer und lacht. „Es hat sich zu wenig verändert.“ Ligmann ist Medienkoordinator am Gymnasium in Würselen, ganz in der Nähe von Aachen. Dort beschäftigt er sich schon seit Jahren mit den digitalen Möglichkeiten – und hat Verschiedenes erlebt.

Große Probleme werden sichtbar: Viele Schulen sind nicht mit schnellem Internet ausgestattet. Häufig fehlen übergreifende Konzepte. Und längst nicht alle Schüler*innen verfügen über die nötige technische Ausstattung, was soziale Unterschiede verschärft.

Viel mehr als Technik

Frajo Ligmann kennt diese Schwierigkeiten. 2008 startete er mit seiner Schule in die digitale Welt. „Wir haben alles falsch gemacht, was man falsch machen kann“, sagt er im Rückblick. Der Grund: „Wir haben nur über Technik nachgedacht.“ Seitdem gibt es in der Schule zwar flächendeckend WLAN. „Aber darauf kommt es gar nicht an. Es geht darum, wie neue digitale Möglichkeiten das Lernen verändern. Erst wenn wir darüber sprechen, kann es ein Erfolg werden“, sagt Ligmann.

Dennoch: Als Herausforderung bleibe, dass das Kollegium ganz unterschiedlich kompetent in diesem Thema sei. „Manche bei uns geben bundesweit Fortbildungen, andere fangen gerade erst an“, sagt Ligmann.

Der Erfolgsfaktor: „Wenn Lehrkräfte merken, wie positiv sich ihr Unterricht durch digitale Angebote verändert, ziehen sie mit.“ Das Gymnasium Würselen ist erfolgreich, 2017 zeichnete das Bundesbildungsministerium die Schule mit dem Innovationspreis für digitale Bildung aus.

Strategie für die ganze Schule

Doreen Barzel sieht in den digitalen Angeboten besonders eine „Riesenchance“ für die individuelle Förderung und damit mehr Bildungsgerechtigkeit. „Studien zeigen, dass das bisher noch nicht so gut klappt. Digitale Formate können hier entscheidende Verbesserungen bringen.“ Mit interaktiven Angeboten könnten Schüler*innen ihr Lerntempo unterschiedlich gestalten – manche wiederholen etwas, andere vertiefen ihr Wissen. „Das bringt allen etwas, auch denjenigen, die besonders schnell lernen.“

Bislang seien die Lehrkräfte in Sachen digitale Medien im Unterricht allerdings oft auf sich allein gestellt, hat Barzel beobachtet.Es gebe zwar sehr viele Hilfestellungen. „Aber diese sind unstrukturiert.“ Es hänge dann am Einsatz des Einzelnen, sich alles zusammenzusuchen. Und oft fehle ein Plan für die ganze Schule: „Es bringt wenig, wenn einer im Kollegium vorprescht. Schulen, die digitale Medien erfolgreich nutzen, haben eine einheitliche Strategie.“

Ein Tablet für jeden

Wenn es um Bildungsungleichheiten geht, ist die technische Ausstattung der Schüler*innen ein wichtiger Baustein. Manche Kommune habe vor den Schulschließungen noch schnell neue Geräte angeschafft. „Den klammen Kommunen im Ruhrgebiet ist das aber nicht so einfach möglich“, sagt Barzel. Gerade in den sozial schwächeren Stadtteilen sei das nun ein großes Thema, Kinder verfügten dort nicht selbstverständlich über ein Tablet oder einen Drucker. „Sie haben oft ein Smartphone, kennen das aber nur als Unterhaltungsangebot.“